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Yeison López Betancur, Wilson A. Vélez Muñoz
Introducción. La Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE) se ha consolidado como una estrategia importante para evaluar las habilidades multidimensionales de los futuros médicos. No obstante, el éxito en esta evaluación no está ga- rantizado, y alrededor del 15% de los estudiantes, tanto en la Universidad Cooperativa de Colombia como en otras institu- ciones, no logran aprobarla. Esto plantea desafíos significativos para abordar y corregir las deficiencias identificadas en sus habilidades clínicas al final de su formación.
Sujetos y métodos. La investigación se enfoca en la identificación de factores que influyen en el rendimiento de la ECOE y se centra específicamente en los factores relacionados con los estudiantes. Este estudio tiene como objetivo determinar cómo las características individuales de los estudiantes, así como su historial académico, variables sociodemográficas y estilo de aprendizaje, afectan a su desempeño en esta evaluación crítica al final de su formación médica.
Resultados. Dentro de este estudio se destacaron dos factores, la edad y el historial académico, como elementos relacio- nados con el rendimiento en la ECOE.
Conclusiones. Se determinó que la edad más joven y las buenas calificaciones del historial académico previo se relacionan con un mejor desempeño en la ECOE. Ni el sexo, ni la condición socioeconómica ni el estilo de aprendizaje influyeron en la calificación obtenida en la ECOE.
Introduction. The Objective Structured Clinical Examination (OSCE) has become established as an important assessment strategy for the multidimensional skills of prospective physicians. However, success in this assessment is not guaranteed, with approximately 15% of students, both at the Universidad Cooperativa de Colombia and other institutions, failing to pass. This presents significant challenges in addressing and rectifying identified deficiencies in clinical skills at the culmination of their medical training.
Subjects and methods. This research focuses on identifying factors influencing OSCE performance, specifically centering on student-related factors. This study aims to determine how individual student characteristics, such as academic background, sociodemographic variables, and learning style, impact their performance in this critical assessment at the conclusion of their medical education.
Results. Within this study, two factors emerged prominently: age and academic history, as elements correlated with OSCE performance.
Conclusions. It was determined that younger age and a strong academic track record are associated with better performance in the OSCE. Neither gender, socioeconomic status, nor learning style influenced the score obtained in the OSCE
