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Crysthel Riquelme, Jorge Zarza, Rosa Ovelar
Introducción: El acceso de estudiantes indígenas a la educación superior representa un desafío significativo y creciente dentro del ámbito académico y social. En Paraguay, este fenómeno plantea interrogantes sobre las barreras, motivaciones y experiencias de quienes provienen de comunidades indígenas. Metodología: El estudio fue de tipo observacional, descriptivo, con enfoque cualitativo fenomenológico. La población estuvo conformada por estudiantes indígenas de la Facultad de Enfermería y Obstetricia de la Universidad Nacional de Asunción. La muestra incluyó a 10 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico, intencional por conveniencia. Se utilizó la entrevista semiestructurada como técnica de recolección, con una guía de preguntas basada en categorías y subcategorías de análisis. Las entrevistas fueron grabadas, transcritas manualmente y analizadas conforme a los principios del enfoque cualitativo. Se respetaron los principios éticos de respeto, beneficencia y justicia. Resultados: Los resultados demuestran que acceder a la educación superior implica muchos desafíos, la motivación por la necesidad de sus comunidades y el apoyo de la familia son fundamentales para tomar la decisión de formarse en la universidad a pesar de estar lejos de su comunidad y que la aceptación de los profesores y compañeros forman parte crucial para la adaptación de estudiantes de comunidades indígenas. Discusión: Se evidencia la necesidad de generar condiciones inclusivas en el ámbito universitario que reconozcan y respeten las particularidades culturales de los estudiantes indígenas. La comprensión de sus experiencias puede orientar el diseño de políticas y programas de acompañamiento que promuevan su permanencia y éxito académico.
Introduction: The access of indigenous students to higher education represents a significant and growing challenge within the academic and social spheres. In Paraguay, this phenomenon raises questions about the barriers, motivations, and experiences of those from indigenous communities. Methodology: The study was observational, descriptive, with a phenomenological qualitative approach. The population consisted of indigenous students from the Faculty of Nursing and Obstetrics at the National University of Asunción. The sample included 10 students selected through non-probabilistic, purposive, convenience sampling. Semi-structured interviews were used as the data collection technique, with a question guide based on categories and subcategories of analysis. The interviews were recorded, manually transcribed, and analyzed according to the principles of the qualitative approach. Ethical principles of respect, beneficence, and justice were observed. Results:The results show that accessing higher education involves many challenges. Motivation driven by the needs of their communities and family support are crucial for the decision to pursue university education despite being far from their communities. Additionally, the acceptance of professors and peers plays a key role in the adaptation of students from indigenous communities. Discussion: It is evident that there is a need to create inclusive conditions in the university environment that recognize and respect the cultural particularities of indigenous students. Understanding their experiences can guide the design of policies and support programs that promote their retention and academic success.
