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T. Moreno Olivos, Y. Cuevas Cajiga
Introducción: Hasta hace algunos años la evaluación de los estudiantes en la universidad se distinguía por su carácter selectivo y de exclusión. Los cambios globales han llevado a que la institución educativa de nivel superior proponga y realice modificaciones para atender a la diversidad de los alumnos, entre estas se encuentra la evaluación educativa.
Objetivo: Analizar el papel que ha desempeñado la evaluación del aprendizaje en el ámbito de la inclusión educativa en el contexto universitario, al explorar algunas estrategias de evaluación inclusiva que pueden coadyuvar a alcanzar dicha inserción.
Desarrollo: Se analizan de forma crítica los retos y oportunidades que afronta la universidad contemporánea para alcanzar una verdadera inclusión de aquellos educandos que, tradicionalmente, han sido excluidos de la educación superior por sus condiciones de diversidad y marginación.
Conclusiones: Las actuales adaptaciones de evaluación (basadas en el modelo médico) y el diseño de la evaluación inclusiva, como vías para lograr la inclusión educativa, no siempre resultan efectivas, por lo que se proponen estrategias alternativas para su aplicación
Introduction: Until a few years ago, student evaluation at the university was distinguished by its selective and exclusionary nature. Global changes have led this educational institution to propose modifications to address the diversity of students, among these is evaluation.
Objetive: The objective of this article is to analyze the role of learning evaluation in promoting educational inclusion at universities. It explores inclusive evaluation strategies that facilitate the integration of traditionally excluded learners with diverse and marginalized backgrounds.
Development: The study critically examines the challenges and opportunities encountered by contemporary universities in their pursuit of genuine inclusion.
Conclusions: The effectiveness of current evaluation adaptations, which are based on the medical model, and the design of inclusive evaluation as means to achieve educational inclusion, are evaluated. Alternative strategies are proposed to address the limitations of these approaches
Introdução: Até poucos anos atrás, a avaliação dos estudantes na universidade se distinguia pelo seu caráter seletivo e excludente. As mudanças globais levaram esta instituição de ensino a propor modificações para atender à diversidade dos alunos, entre elas está a avaliação.
Objetivo: Este artigo tem o intuito de analisar o papel que a avaliação da aprendizagem tem desempenhado relativamente à inclusão educativa no contexto da educação superior, estudando para isso algumas estratégias de avaliação inclusiva que podem ajudar a atin-gir a inserção do aluno.
Desenvolvimento: Analisam-se criticamente os desafios e as oportunidades que enfrenta a universidade atual para alcançar uma autêntica inclusão dos discentes que habitualmente têm sido excluídos do ensino superior devido às suas condições de diversidade e marginalização.
Conclusões: As atuais adaptações de avaliação (baseadas no modelo médico), bem como a elaboração de instrumentos de avaliação inclusiva, como meios para alcançar a inclusão educativa nem sempre resultam efetivas, é por isso que este artigo propõe estratégias alternativas para a sua aplicação.
