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Ana María González Fernández, Natalia Izquierdo Garcia, Tatiana González Rebollar
Resumen Los tutores son los actores principales en la formación de los futuros especialistas, sus funciones no siempre están reconocidas ni valoradas. Las organizaciones sanitarias son las responsables de facilitar y reconocer su labor. Describimos en este artículo una estrategia docente con una metodología basada en movimientos pictóricos y contenidos formativos desarrollada por la Unidad Docente de Atención Familiar y Comunitaria de Asturias en una jornada para tutores celebrada en el año 2022. El arte favorece la reflexión, permite explorar otros puntos de vista, estimula la creatividad, provoca pensamiento, es terapéutico y cumple una importante función social. En nuestra experiencia, utilizar movimientos pictóricos como recursos docentes proporcionó un valor añadido a la formación, especialmente la humanística, transmitió entusiasmo y motivación, e impulsó un itinerario formativo específico para tutores de Atención Familiar y Comunitaria.
Tutors are the main actors in the training of future specialists; their roles are not always recognized or valued. Health organizations are responsible for facilitating and acknowledging their work. In this article, we describe a teaching strategy with a methodology based on artistic movements and training content developed by the Family and Community Care Teaching Unit of Asturias during a training day for tutors held in 2022. Art promotes reflection, allows for the exploration of different viewpoints, stimulates creativity, provokes thought, it’s therapeutic, and serves an important social function. In our experience, using artistic movements as teaching resources added value to the training, particularly in the humanities, conveyed enthusiasm and motivation, and fostered a specific training pathway for Family and Community Care tutors.
