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Objetivo: describir la experiencia de profesores visitantes en un programa de doctorado en Ciencias de Enfermería.
Metodología: el modelo de retroalimentación positiva de siete pasos para promover la autorregulación de los estudiantes de posgrado. Consiste en una serie de actividades que se realizaron para el doctorado en Ciencias de Enfermería, mediante una estancia posdoctoral desarrollada durante noviembre de 2023 a junio de 2024 en modalidad híbrida. Las actividades programadas por el doctorado en Enfermería para los tres académicos visitantes fueron ser comentaristas para tres exámenes predefensa de proyecto doctoral y asistencia a cuatro unidades de aprendizaje tituladas Contexto de la Salud y Enfermería en México, Investigación Cuantitativa e Investigación Cualitativa I y V.
Resultados: se reportan los ejes de retroalimentación aportada por los académicos visitantes a los docentes titulares de las actividades académicas que participaron y al coordinador del doctorado. Se contribuyó con experiencias, retroalimentación de proyectos, literatura especializada, estrategias de aprendizaje y de evaluación para la mejora en las Unidades de Aprendizaje (UDA). En el caso de la predefensa, se entregaron notas de mejora al coordinador para la atención de los postulantes.
Conclusiones: la presencia de profesores externos para retroalimentar la formación doctoral es una buena práctica que fortalece la formación doctoral y contribuye a la codocencia entre investigadores y a establecer vínculos de intercambio académico interinstitucionales. Asimismo, la formación de jóvenes investigadores en enfermería se fortalece con la participación de investigadores externos.
Objective: to describe the experience of visiting professors in a doctoral program in Nursing Sciences.
Methodology: the seven-step positive feedback model to promote self-regulation of graduate students. It consists of a series of activities that were carried out for the doctorate in nursing sciences, through a postdoctoral stay was developed during November 2023 to June 2024 in hybrid modality. The activities programmed by the PhD in Nursing for the three visiting scholars were: to be commentators for three pre-defense exams of the doctoral project and to attend four learning units entitled Context of Health and Nursing in Mexico, Quantitative Research and Qualitative Research I and V.
Results: we report the feedback provided by the visiting scholars to the professors in charge of the academic activities in which they participated and to the Doctorate Coordinator. Experiences, project feedback, specialized literature, learning and evaluation strategies for improvement in the UDAs were contributed. In the case of pre-defense, improvement notes were given to the coordinator for the attention of the applicants.
Conclusions: the presence of external professors to provide feedback on doctoral training is a good practice that strengthens doctoral training and contributes to co-teaching among researchers.
Objetivo: rescrever a experiência de professores visitantes em um programa de doutorado em Ciências da Enfermagem.
Metodologia: o modelo de feedback positivo em sete etapas para promover a autorregulação de alunos de pós-graduação. Consiste em uma série de atividades que foram realizadas para o PhD em Ciências da Enfermagem, por meio de uma estadia de pós-doutorado desenvolvida durante novembro de 2023 a junho de 2024 na modalidade híbrida. As atividades programadas pelo PhD em Enfermagem para os três acadêmicos visitantes foram: ser comentadores de três exames de pré-defesa do projeto de doutorado e participar de quatro unidades de aprendizagem intituladas Contexto de Saúde e Enfermagem no México, Pesquisa Quantitativa e Pesquisa Qualitativa.
Resultados: relata-se o feedback fornecido pelos acadêmicos visitantes aos professores responsáveis pelas atividades acadêmicas das quais participaram e ao coordenador do doutorado. Foram contribuídas experiências, feedback de projetos, literatura especializada, estratégias de aprendizado e avaliação para o aprimoramento das UDAs. No caso da pré-defesa, notas de melhoria foram entregues ao coordenador para a atenção dos candidatos.
Conclusões: a presença de professores externos para fornecer feedback sobre o treinamento de doutorado é uma boa prática que fortalece o treinamento de doutorado e contribui para o ensino conjunto entre os pesquisadores.
