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Beatriz Paulina Espinosa Rivera
, María Aurora García Piña, Clara I. Hernández Vargas, Rosa María Ostiguín Meléndez
Introducción: la simulación clínica remota es una estrategia de enseñanza innovadora que a partir de la pandemia por COVID-19 ha cobrado importancia debido a que facilita la enseñanza y el aprendizaje significativo de los estudiantes, aunque estos se encuentren en diferentes espacios físicos; sin embargo, su utilidad ha sido poco explorada en la educación en Enfermería.
Objetivo: describir la experiencia educativa en el diseño e implementación de una intervención educativa basada en simulación clínica remota en docentes para la mejora de la enseñanza en estudiantes de segundo semestre de la Licenciatura en Enfermería de una universidad mexicana.
Descripción de la experiencia educativa innovadora: se diseñó e implementó una intervención educativa basada en la simulación clínica remota en tres fases: 1) Diagnóstico de la práctica educativa de los docentes, 2) Diseño y organización de la intervención con el desarrollo de tres escenarios de simulación clínica remota; 3) Implementación y evaluación por parte de los docentes de Enfermería.
Resultados y conclusiones: la experiencia educativa con la simulación clínica remota fue satisfactoria y considerada útil por los docentes debido a que contribuyó a la enseñanza y aprendizaje tanto individual como grupal, ya que permitió el abordaje de los contenidos, desarrollo de habilidades clínicas, cognitivas y actitudinales independientemente de la ubicación de los estudiantes.
Introdução: a simulação clínica remota é uma estratégia de ensino inovadora que desde a pandemia COVID-19 ganhou relevância porque facilita o ensino e a aprendizagem significativos para aos alunos, mesmo que estejam em espaços físicos diferentes; no entanto, sua utilidade tem sido pouco explorada na educação em Enfermagem.
Objetivo: descrever a experiência educativa na conceção e implementação de uma intervenção educativa baseada na simulação clínica à distância em docentes para a melhoria da docência em estudantes do segundo semestre da Licenciatura em Enfermagem de uma universidade mexicana.
Descrição da experiência educacional inovadora: foi concebida e implementada uma intervenção pedagógica baseada na simulação clínica à distância em três fases: 1) Diagnóstico da prática pedagógica dos docentes; 2) Conceção e organização da intervenção com o desenvolvimento de três cenários de simulação clínica à distância; 3) Implementação e avaliação pelos docentes de enfermagem.
Resultados e conclusões: a experiência educativa com simulação clínica à distância foi satisfatória e considerada útil pelos docentes, pois contribuiu para o ensino-aprendizagem individual e em grupo, uma vez que permitiu a abordagem dos conteúdos, possibilitou o desenvolvimento de competências clínicas, cognitivas e atitudinais independentemente da localização dos estudantes.
Introduction: remote clinical simulation is an innovative teaching strategy that has gained relevance since the COVID-19 pandemic, because it can contribute to facilitating meaningful teaching and learning of students, even if they are in different physical spaces. However, its usefulness has been little explored in Nursing education.
Aim: it describe the educational experience in the design and implementation of an educational intervention based on remote clinical simulation in teachers to improve the teaching of the students in the second semester of the Bachelor's Degree in Nursing at a mexican university.
Description of the innovative educational experience: it was designed and implemented an educational intervention based on remote clinical simulation in three phases: 1) Diagnosis of the educational practice of nursing teachers, 2) Design and organization of the intervention with the development of three remote clinical simulation scenarios, and 3) Implementation and evaluation by nursing teachers.
Outcomes and conclusions: the educational experience with remote clinical simulation was satisfactory and considered useful by teachers due to it contributed to the individual and group teaching and learning of the contents, allowed the development of clinical, cognitive and attitudinal skills of the students, even if they are in different locations.
