Acceso usuarios
Maria José de oliveira Santos, José Pinto Lopes
, Cristina Inocêncio Imaginário, Helena Santos Silva, Eva Virginia Araújo Morais
Introducción: Las habilidades y disposiciones de pensamiento crítico son esenciales para el desempeño y la competencia en la práctica clínica de enfermería, ya que influyen significativamente en el juicio clínico, la toma de decisiones y la resolución de problemas. Estas habilidades son cruciales para que las enfermeras se adapten a los cambios en las prácticas sanitarias, la tecnología y las necesidades de los pacientes, garantizando una atención de calidad.
Objetivos: Este estudio investiga si las habilidades y disposiciones de pensamiento crítico están influenciadas por el género, la edad, el grado de admisión y el año académico de los estudiantes universitarios de enfermería en Portugal.
Métodos: Se realizó un estudio descriptivo correlacional transversal con una muestra aleatoria por conveniencia de 382 participantes. Los datos fueron recogidos mediante el Cuestionario de Pensamiento Crítico para Estudiantes y Profesionales de la Salud y la Escala de Disposiciones de Pensamiento Crítico, validados para la población portuguesa. El análisis estadístico se realizó mediante prueba-t, ANOVA y modelo de regresión múltiple jerárquica.
Resultados: El género, la edad y la nota de admisión no influyen en las habilidades y disposiciones de pensamiento crítico. Los estudiantes de segundo y tercer año académico obtienen puntuaciones más bajas que los de primero y cuarto. No hubo correlaciones significativas entre las habilidades y disposiciones de pensamiento crítico de los participantes.
Conclusiones: Todos los estudiantes de enfermería tienen altas disposiciones y habilidades de pensamiento crítico. El año académico es la única variable que influye en las habilidades y disposiciones de pensamiento crítico.
Introduction: Critical thinking skills and dispositions are essential for performance and competence in clinical nursing practice. They significantly influence clinical judgment, decision-making, and problem-solving. These skills are crucial for nurses' adaption to changes in healthcare practices, technology and patient needs, ensuring the quality of care.
Aim: This study aims to evaluate if critical thinking skills and dispositions are influenced by gender, age, admission grade, and academic year of undergraduate nursing students in Portugal.
Methods: We conducted a cross-sectional, descriptive correlational study with a convenience random sample of 382 participants. Data was collected using the Critical Thinking Questionnaire for Students and Health Professionals and the Critical Thinking Dispositions Scale, validated for the Portuguese population. Statistical analysis was performed using a t-test, ANOVA, and hierarchical multiple regression model.
Results: Gender, age, and admission grade don’t influence critical thinking skills and dispositions. The students in the second and third academic years have lower scores than those in the first and fourth. There were no significant correlations between the participants’ critical thinking skills and dispositions.
Conclusions: All nursing students have high critical thinking dispositions and skills. The academic year grade is the only variable that influences critical thinking skills and dispositions.
