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Diego Bustamante Antimán, Gabriela Gómez Díaz, Cristian Inclán Cortez, Mónica Illesca Pretty, Jessica Godoy Pozo
Introducción. En el ámbito educacional, la pandemia por COVID-19 provocó cambios y surgió la modalidad virtual remota de emergencia como alternativa a la docencia presencial, lo que influyó en el proceso de aprendizaje integral del estudiantado. El objetivo de este estudio fue conocer la experiencia de estudiantes de las carreras de la salud, Universidad Austral de Chile (UACh), en relación con la docencia virtual remota de emergencia durante el año 2020.
Sujetos y métodos. Investigación cualitativa, educativa, exploratoria, descriptiva, mediante estudio intrínseco de casos, muestra intencional teórica de casos por criterio y conveniencia, conformada por nueve estudiantes de cinco carreras de la salud. Se recolectaron datos a través de entrevistas previa firma del consentimiento informado. Se hizo un análisis de contenido cualitativo, utilizando la técnica de reducción progresiva, considerando tres niveles. El estudio lo aprobó el comité ético científico del Servicio de Salud de Valdivia, Chile.
Resultados. En el nivel 1 se identificaron 567 unidades de significado, y en el nivel 3 emergió un dominio, ‘Aportes de los estudiantes de carreras de la salud de la UACh que vivieron en el año 2020 la docencia remota de emergencia’, que congrega las impresiones sobre los aspectos que favorecen y dificultan esta modalidad, como también reacciones positivas y negativas, y la valoración respecto a las necesidades relacionadas con lo académico e institucional.
Conclusión. El aprendizaje se vio influido por factores personales, sociales, ambientales y académicos, y destacan procesos de adaptación, la excesiva carga académica y la necesidad de comunicación con la comunidad educativa. Los centros educacionales deben esforzarse para que los estudiantes puedan alcanzar los aprendizajes esperados.
Introduction. In the educational field, the COVID-19 pandemic caused changes, with the emergency remote virtual modality emerging as an alternative to in-person teaching, influencing the comprehensive learning process of the student.
The objective of this study is to know the experience of health career students at the Austral University of Chile (UACh) with emergency remote virtual teaching during the year 2020.
Subjects and methods. Qualitative, educational, exploratory, descriptive research, through an intrinsic case study, theoretical intentional sample of cases by criteria and convenience, made up of 9 students from five health careers. Data collection through interviews after signing informed consent. Analysis through qualitative content, using the progressive reduction technique, considering three levels. Study approved by the Scientific Ethics Committee, Valdivia Health Service, Chile.
Results. Level 1, 567 units of meaning were identified, in level 3 a domain emerges ‘Contributions from the UACh health career students who experienced emergency remote teaching in 2020’, which brings together the impressions about the aspects that favor and hinder this modality, as well as both positive and negative reactions and the assessment regarding needs related to academic and institutional matters.
Conclusion. The learning process was influenced by personal, social, environmental and academic factors, highlighting adaptation processes, excessive academic load, and the need for communication with the educational community. Educational centers must make efforts so that students can achieve the expected learning.
