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Dolores Latugaye, Carolina Astoul Bonorino
Resumen Introducción el uso de la enseñanza basada en la simulación para el entrenamiento de habilidades técnicas continúa siendo preponderante en Latinoamérica. Las recomendaciones internacionales señalan la importancia de la evaluación de la calidad de la simulación en salud mediante instrumentos validados. Este trabajo tiene como objetivo la construcción y validación de un instrumento de evaluación de la enseñanza basada en la simulación en salud para el entrenamiento de habilidades técnicas en Argentina. Métodos se realizó un estudio observacional y de corte transversal. Participaron 197 estudiantes de Licenciatura en Enfermería de una universidad de gestión privada de Argentina. La construcción de la herramienta incluyó la revisión de la literatura, la definición del constructo y la generación de los ítems con sus categorías de respuesta. Para la validez de contenido participó un grupo de expertos. Finalmente, se estudió la validez del constructo y la consistencia interna de la herramienta. Resultados el Kaiser-Meyer-Olkin fue 0,811 y la prueba de esfericidad de Bartlett fue significativa (x2 = 1183,287; <0,001). El análisis factorial exploratorio determinó la existencia de 2 factores. El modelo explicó el 54,66% de la variancia acumulada. El instrumento presentó una excelente consistencia interna con un coeficiente omega de McDonald de 0,817 y un alfa de Cronbach de 0,823. Conclusión el instrumento desarrollado presenta adecuadas propiedades psicométricas en estudiantes de Enfermería de Argentina. Resulta un aporte significativo para la evaluación de la enseñanza basada en la simulación para el entrenamiento de habilidades técnicas.
Introduction The use of simulation-based education for technical skills training continues to be predominant in Latin America. International recommendations point out the importance of evaluating the quality of clinical simulation using validated instruments. This work aims to construct and validate an instrument to evaluate clinical simulation-based education when teaching technical skills in Argentina. Methods An observational, cross-sectional study was carried out with the participation of 197 nursing students from a private university in Argentina. The construction of the tool included a review of the literature, a definition of the construct, and the generation of items with their response categories. A group of experts participated for content validity. Finally, the construct validity and internal consistency of the tool were studied. Results The Kaiser-Meyer-Olkin was 0.811 and Bartlett sphericity test was significant (x2 = 1183,287; <0.001). The exploratory factor analysis determined the existence of two factors. The model explained 54,66% of the accumulated variance. The instrument presented excellent internal consistency with a McDonald's omega coefficient of 0,817 and a Cronbach's alpha of 0,823. Conclusión The developed tool presents adequate psychometric properties in nursing students from Argentina. It is a significant contribution to the evaluation of simulation-based education (SBE) for the training of technical skills.
