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Objetivo: Relacionar los niveles de depresión, ansiedad, estrés y Burnout Académico en estudiantes de enfermería en post- pandemia en una universidad pública del norte de Chile. Material y Método: Estudio cuantitativo-correlacional; del universo (253 estudiantes) que se encontraban entre el 1° y 5° año de estudios, la muestra mínima (153 estudiantes) con 95% de confianza y error del 5%, fue incrementada a 171 estudiantes para otorgar un mayor poder estadístico; el cuestionario de datos sociodemográfico, la escala Depression, Anxiety and Stress Scale number 21 (DASS- 21) y el Inventario de Burnout de Maslach (MBI-SS) se aplicaron durante abril y julio del 2023, y se asociaron a través del coeficiente de Rho Spearman. Resultados: Se reportaron altas prevalencias de depresión (74,3%), ansiedad (88,3%) y estrés (81,3%). El Burnout mostró un 71,3% con alto agotamiento emocional y un 98,2% con baja realización personal, existiendo una fuerte correlación positiva entre agotamiento emocional y burnout total. Las correlaciones entre realización personal, ansiedad y estrés fueron bajas. Conclusiones: Hay una relación significativa entre los trastornos emocionales estudiados y el Burnout Académico, destacando la importancia de desarrollar habilidades emocionales para enfrentar retos académicos.
Objective: To correlate the levels of depression, anxiety, stress and academic burnout among post-pandemic nursing students at a public university in northern Chile. Material and Method: Quantitative-correlational study; of the universe (253 students) who were between the 1st and 5th year of studies, the minimum sample (153 students) with 95% confidence and 5% error was increased to 171 students to grantgreater statistical power. The sociodemographic data questionnaire, the Depression, Anxiety and Stress Scale number 21 (DASS-21) and the Maslach Burnout Inventory (MBI-SS) were applied between April and July 2023, and were related by the Rho Spearman ?s coefficient. Results: High prevalence of depression (74.3%), anxiety (88.3%) and stress (81.3%) were reported. Burnout showed 71.3% with high emotional exhaustion and 98.2% with reduced personal accomplishment, with a strong positive correlation between emotional exhaustion and total burnout. The correlations between personal accomplishment, anxiety and stress were low. Conclusions: There is a significant relationship between the emotional disorders studied and academic burnout, highlighting the importance of developing emotional skills to face academic challenges.
Objetivo: Correlacionar os níveis de depressão, ansiedade, estresse e esgotamento acadêmico em estudantes de enfermagem pós-pandemia de uma universidade pública do norte do Chile. Material eMétodo: Trata-se de um estudo quantitativo-correlacional; do universo (253) que se encontravam o 1o e o 5o ano de estudos, a amostra mínima (153 alunos) com 95% de confiança e 5% de erro foi aumentada para 171 alunos para garantir maior poder estatístico. O questionário de dados sociodemográficos, a escala Depression, Anxiety and Stress Scale number 21 (DASS-21) e o Inventário de Burnout de Maslach (MBI- SS) foram aplicados entre abril e julho de 2023, e foram relacionados pelo coeficiente de Rho Spearman. Resultados: Foram relatadas altas prevalências de depressão (74,3%), ansiedade (88,3%) e estresse (81,3%).O burnout mostrou 71,3% com alta exaustão emocional e 98,2% com baixa realização pessoal; houveuma forte correlação positiva entre a exaustão emocional e o esgotamento total. As correlações entre realização pessoal, ansiedade e estresse foram baixas. Conclusão: Há uma relação significativa entre os distúrbios emocionais estudados e o esgotamento acadêmico, destacando a importância de desenvolver habilidades emocionais para enfrentar os desafios acadêmicos.
