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Camila Alejandra Vega Rodríguez, Ana Calle-Carrasco, Fabián Araya Galleguillos
Objetivo: Analizar en la literatura existente el abordaje de los cuidados de niños y niñas con trastorno del espectro autista. Material y Método: Revisión integrativa de artículos publicados entre los años 2019 a 2024 en las bases de datos de Web of Science, Scopus y SciELO, utilizando los descriptores cuidadores, necesidades, calidad de vida, trastorno del espectro autista, y niños. De los 497 artículos recuperados, se seleccionaron 16 luego de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, para el análisis de la revisión. Resultados: Las principales temáticas identificadas fueron barreras para el cuidado, consecuencias del diagnóstico, necesidades frente al cuidado, cuidado del cuidador (a), feminización del cuidado y facilitadores para el cuidado. Conclusión: Las experiencias de cuidado en niños con trastorno del espectro autista varían según el país. Sin embargo, aún persiste la feminización del cuidado. Cada niño y niña autista es único y tiene sus propias necesidades y desafíos, al igual que cada familia cuidadora, especialmente aquellos relacionados a la atención oportuna y la necesidad de apoyo emocional. Desafortunadamente, en muchos lugares del mundo el autismo aún está estigmatizado y hay falta de comprensión, lo que puede llevar a situaciones de discriminación y dificultades para la inclusión de los niños autistas en la sociedad, especialmente en el ámbito de salud, educativo y comunitario.
Objective: To analyze in the existing literature the approach to the care of children with autism spectrum disorder. Materials and Methods: Integrative review of articles published between 2019 and 2024 in the Web of Science, Scopus and SciELO databases, using thedescriptors caregivers, needs, quality of life, autism spectrum disorder, and children. Of the 497 articles retrieved, 16 were selected for review analysis after applying the inclusion andexclusion criteria. Results: The main themes identified were barriers to caregiving, consequences of the diagnosis, caregiving needs, caregiver caregiving, feminization ofcaregiving and caregiving facilitators. Conclusion: The caregiving experiences of children with autism spectrum disorder vary across countries. However, the feminization of caregiving persists. Each autistic child is unique and has his or her own needs and challenges, as doeseach family caregiver, especially those related to timely care and the need for emotional support. Unfortunately, in many parts of the world autism is still stigmatized and there is a lack of understanding, which can lead to situations of discrimination and difficulties for the inclusion of autistic children in society, especially in the health, education and communitysettings.
Objetivo: Analisar a abordagem de cuidado de meninos e meninas com Transtorno do Espectro Autista na literatura existente. Material e método: Revisão sistematizada da literatura nas bases de dados Web of Science, Scopus e Scielo, utilizando os termos cuidadores; necessidades; qualidade de vida; Transtorno do Espectro Autista e crianças, publicada entre os anos de 2018 a 2023. artigos recuperados foi de 1.155, após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, 16 artigos foram elegíveis para análise da revisão. Resultados: Os principais temas identificados foram barreiras ao cuidado, consequências do diagnóstico, necessidades de cuidado, cuidador do cuidador, feminização do cuidado e facilitadores para o cuidado. Conclusão: As experiências de cuidado de crianças com Transtorno do Espectro Autista variam de país para país, porém a feminização do cuidado ainda persiste. Cada criança autista é única e tem necessidades e desafios próprios, assim como cada família cuidadora, principalmente aqueles relacionados ao cuidado oportuno e à necessidade de apoio emocional. Infelizmente, em muitos lugares do mundo o autismo ainda é estigmatizado e há falta de compreensão, o que pode levar a situações de discriminação e dificuldades na inclusão das crianças autistas na sociedade, especialmente no âmbito educativo e comunitário.
