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Alejandra Nocetti de la Barra, Carmen Gloria Fraile Duvicq, Ángela Arenas Massa, Debbie J Álvarez Cruces
Resumen Objetivo principal: Conocer los saberes sobre cuidado espiritual que ha desarrollado el personal sanitario desde la experiencia de atención en cuidado espiritual a personas mayores con cáncer, además de establecer las condiciones que favorecen este aprendizaje. Metodología: Estudio cualitativo descriptivo, con estudio de caso intrínseco. Participaron 12 trabajadores sanitarios en entrevistas semiestructuradas y grupos focales. Resultados principales: El saber práctico en cuidado espiritual tiene una finalidad centrada en el paciente y requiere del desarrollo de habilidades comunicativas. Las condiciones facilitadoras para la construcción del saber práctico tienen carácter personal, que incluye la disposición y vocación; e institucional, la diversidad de pacientes y el aprendizaje por modelamiento. Conclusión principal: Esta investigación evidencia que el saber práctico se construye con la reflexión y la acción profesional. El conocimiento práctico debe ser rescatado, valorado, explicitado y compartido para que se traduzca en un modelo de profesionalización con un mayor carácter pragmático y ético.
Abstract Objective: To know the knowledge about spiritual care that health professionals have developed from the experience of spiritual care for elderly people with cancer, in addition to establishing the conditions that favor this learning. Methods: Qualitative descriptive study, with an intrinsic case study. Twelve health workers participated in semi-structured interviews and focus groups. Results: Practical knowledge in spiritual care is patient-centered and requires the development of communication skills. The facilitating conditions for the construction of practical knowledge have a personal character, which includes disposition and vocation; and institutional, patient diversity and learning by modeling. Conclusions: This research shows that practical knowledge is built with reflection and professional action. Practical knowledge must be rescued, valued, made explicit and shared so that it translates into a professionalization model with a more pragmatic and ethical nature.
